Salud global en movimiento. Una disección de intervenciones en salud en un curso de inmersión a la medicina social / Global Health on The Move – Dissecting Health Interventions Through a Social Medicine Immersion Course

Jackie Alobo, Pamella Aol, Morris Ocitti, Ambrose Katungi, Eddie Kakungulu, Peter Kiiza, Irene Bagala Bakyawa, Julian Atim, Michael Westerhaus, Amy Finnegan

Resumen


Por medio de la aplicación de una serie de enfoques pedagógicos innovadores al estudio de la medicina social, el curso “Más allá de la base biológica de la enfermedad: las causas sociales y económicas de la enfermedad” (Beyond the Biologic Basis of Disease: The Social and Economic Causation of Illness) está destinado a formar a estudiantes de medicina en la comprensión crítica de los vínculos entre la medicina social y la clínica.

A través de discusiones en clase, visitas de campo y de documentales los estudiantes y el profesorado trabajan para analizar una variedad de intervenciones en salud global dentro un marco analítico que clasifica a las intervenciones en modelos de beneficencia, de desarrollo o de justicia social. El presente artículo provee un ejemplo de educación rigurosa en medicina social que emplea teoría, discusión y actividades prácticas en la formación de futuros médicos. Además, presenta una descripción de la pedagogía y del contenido del curso, así como del marco utilizado en el análisis de las intervenciones y la incorporación de la reflexión de los estudiantes. Sostenemos que este tipo de entrenamiento en la formación de trabajadores de la salud es indispensable en la búsqueda de la maximización de la colaboración y en la promoción de equidad en las intervenciones de salud global.

PALABRAS CLAVE: causas de la enfermedad, enseñanza de medicina social, salud mundial

ABSTRACT

Applying a set of innovative pedagogical approaches to the study of social medicine, the course Beyond the Biologic Basis of Disease: The Social and Economic Causation of Illness aims to train medical students to critically understand the linkages between social and clinical medicine. Through class discussion, field visits, and films, the students and course faculty work to analyze a variety of global health interventions with an analytical framework that classifies interventions into models of charity, development, or social justice. Through description of course pedagogy and content, presentation of the framework used to analyze interventions, and incorporation of student reflection, this paper provides an example of rigorous social medicine education employing theory, discussion, and hands-on activities to train future practitioners. We argue that incorporating such training for global health practitioners is indispensable in the quest to maximize partnership and the promotion equity in global health interventions.

Key words: social causation of illness, teaching social medicine, global health

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